教學紀錄
2021年1月5日 星期二
歡喜年年-鬥年獸(1100104-1100108)
教學設計預定版
1.引起動機:
播放年獸影片https://youtu.be/tVELdTVryPU，請學生說說看:年獸是什麼?
2.繪本導讀
(1)教師一邊播放「鬥年獸」ppt檔，一邊進行導讀。
(2)教師帶領學生一起閱讀「鬥年獸」文本。
3.教師提問書中要點，學生發表串連成大意。
4.內容深究:
實際教學實施版 - 修改原教學設計
將課程活動分為二節課進行，第一節的部分:
1.因共讀繪本冊數無法一人一書，所以透過兩人一書的方式，發下「鬥年獸」繪本進行閱讀。
2.小朋友進行閱讀活動前，老師先提醒小朋友要仔細閱讀文內容，並先從內容中知道年獸長什
麼樣子?住在哪裡?多久出現一次? 年獸出現時會做什麼?人們為什麼怕牠?
3.小朋友完成第一階段共讀後，教師先說明年獸是傳說中的一種生物，既然是傳說就可能會出
現不同的樣態或故事內容，在這樣的引導下從網路搜尋不同的「年獸」長相，提供給小朋友
「欣賞」。
4.看完年獸的相後，開始導讀，並於導讀中透過提問與引導，讓小朋友能盡可能完整的掌握故
事大意與內容。
教學省思
由於時間的關係，第一節課大多只進行到村民紛紛逃往山上避難的故事情節，不過在這段教學
中，意外的延伸出了兩個教學重點。
1.文本中提到年獸「經過12次滿月就會醒來一次」，這句話的意思讓小朋友面臨了挑戰，除了
少數小朋友，能說出「每個月滿月一次，12 次滿月就表示經過12個月，12個月就是一年，
所以年獸是「一年醒來一次」外，絕大多數的小朋友並無法經由「經過12次滿月就會醒來一
次」，來推論年獸「一年醒來一次」概念。
2.文本中提到村民準備「乾糧」上山避難，「乾糧」這個語詞對小朋友來說相當陌生，於是自
然又花上了一點時間來向小朋友介紹到底什麼是「乾糧」。
教學紀錄
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