創新「說」書趣之生活零霸凌-把帽子還給我(1120612-1120623)

 

一. 引起動機

揭示「把帽子還給我」封面，請小朋友「預測」故事內容。

二.發展活動

1.繪本導讀

  教師一邊播放「把帽子還給我」 ppt檔，一邊導讀並請學生回答:

  (1)主角為什麼受到同學們的嘲笑？

(2)奶奶動手做了什麼禮物給主角？

(3)戴了帽子後，同學怎麼欺負他？

(4)主角被同學欺負時，有抵抗嗎？

(5)回到家後，主角怎麼對奶奶發洩在學校被欺負的心情？

(6)奶奶在那場車禍中，受了什麼樣的傷？主角用什麼方式對奶奶表現他的歉意？

(7)班上同學看到主角被欺負時，有什麼反應？

(8)主角最後如何拿到自己被丟到樹上的帽子？

2.內容深究

  (1)每當主角受到欺負時，回家都會跟親愛的奶奶訴苦，但卻唯獨不提小朋友取

     笑他有小禿頭的事，為什麼？

  (2)當爸爸告訴主角他頭上傷疤的由來後，主角當晚主動要求跟奶奶一起睡，你

     覺得主角此刻心裡有什麼感受？

  (3)你覺得為什麼洋志會那麼喜歡欺負主角呢？想一想，如果你是洋志，當你欺

     負著自己的同學，你當時心裡有什麼感覺？

  (4)洋志常喜歡欺負主角，當主角爬樹時他為什麼還在下面幫他加油？甚至當主

     角不敢下來的時候，洋志還跑去搬梯子，你覺得洋志心裡在想些什麼呢？

  (5)爬到樹上想撿回帽子的主角，為什麼會突然想起奶奶呢？

  (6)如果你是故事中的主角，當你被欺負時，你會怎麼做？及如何避免被欺負？

  (7)當你發現你的生活中有人(或是你自己)被其他同學欺負了，你會採取什麼舉

     動呢？

  (8)你有沒有曾經想欺負別人的念頭？為什麼會想欺負他？如果你欺負對方得逞

     之後，你會很快樂嗎？為什麼呢？

3.小小說書人

  請小朋友說說「把帽子還給我」的故事內容。

4.學習單習寫

三.活動總結:引導小朋友能同理有外在或內在缺陷者的心理感受，建立孩子以

   『善』、『愛』為出發點，來克服校園暴力的解決機制。

 

教學紀錄

教學成果

多元「談」健康晶亮視力讚-方眼男孩(1120529-1120609)

 一. 引起動機-看看你的眼

播放唐朝小栗子影片-靈魂之窗，並與小朋友討論影片內容。

二. 發展活動

1.繪本導讀

  教師發給學生一人一平板，205+206以學習吧進行課程，其他班級以

  LoiLoNote 進行文本閱  讀由教師一邊導讀，一邊引導學生回答:

(1)    為什麼東東會變成方眼？ 

(2)    東東愛做什麼事情呢?

   (3)  醫生說東東得了什麼病？要怎麼治療呢？

   (4)  你覺得東東的行為好不好？

   (5)  對於東東的生活，你想給他什麼建議？

2.內容深究-分組後請各組討論並分享:

  (1)  想一想，什麼是休閒活動?

  (2)  生活裡有些什麼不花錢又可以讓自己覺得充實的休閒活動?

  (3)    戴眼鏡在生活有什麼不方便之處？

3.小小說書人

  請小朋友上台說一說「方眼男孩」的故事內容。

4.延伸活動

  (1)認識眼睛構造

      教師以ppt介紹眼睛的構造與功能！

  (2)視力保健教學-老師揭示歸納重點：

   a.看電視應注意的事項:

•   看電視能與電視保持3公尺的距離

•   看電視30分鐘，讓眼睛休息10分鐘

•   不要一邊看電視一邊吃飯或寫功課

•   不要躺在沙發或床上看電視

•   注意看電視時，房間光線要明亮

   b.保持良好視力的方法:

•   讀書寫字要端正，光線充足不可少。

•   多吃蔬果不偏食，睡眠充足精神好。

•   接近自然多運動，望遠凝視要確實。

•   保持距離看電視，三十分鐘要休息。

•   已經近視不要慌，保持視力避高度。

5.學習單習寫

三.活動總結

   在都市中小朋友的休閒活動常被3C產品侷限，長時間且近距離的用眼，造成眼

   睛很大的傷害。

   所以期望想朋友能以主動的態度愛護眼睛，了解正確的視力保健方法，並於生

   活中實踐。

教學紀錄

教學成果

 

快樂「聊」書湯之迎接大挑戰-勇敢湯(1120512-1120602)

 教學設計

一.  引起動機

   欣賞影片-認錯的勇氣，並進行內容討論。

二.發展活動

1.繪本導讀

  教師發給學生一人一平板，205+206以學習吧進行課程，其他班級以LoiLoNote 進行文本閱

  讀由教師一邊導讀，一邊引導學生回答:

  (1)完成ppt念讀後，隨機請學生再說一次這故事的內容。

  (2)老師依故事發展三順序<開始→經過→結果>進行討論並記錄關鍵詞句。

    a.故事一<開始>提到了的「主角」，是誰？

    b.哈林「發生什麼問題」？  

 c.「勇敢湯」中有提到「時間」、「地點」嗎？

    d.哈林想要解決問題，找出方法來「達到他的目標」，他想得到什麼？  

e.在哈林找尋勇敢的<經過>中，有人告訴哈林要怎麼做的方法是什麼？

f.哈林「準備」如何前往山洞中拿回盒子？

g.故事最後的<結果>是什麼呀？

(3)老師引導將前面列出的關鍵詞句串連在一起，重述了故事大概內容。

(4)老師利用<開始→經過→結果>引導和鼓勵學生說出故事重點內容，最後再分類方式帶出

   故事順序。 

2.價值澄清

  (1)你覺得什麼是勇敢？

  (2)你覺得自己做過最勇敢的事是什麼？

(3)請小朋友想想看，在校園中可能出現的霸凌事件（打人、威脅或恐嚇的情形。）；共同討

   論當事件發生時，應如何處理？

3.小小說書人

  請小朋友上台說一說「勇敢湯」的故事內容。

4.課中影片欣賞及討論:

  欣賞影片-反霸凌，並進行內容討論。

4.課後檢測:

三.活動總結

 碰到困難要勇敢面對並想辦法尋求協助並加以解決，在校園中面對別人不合理的要求或侵犯

 時，要報告老師，這才是真正的勇敢。

教學成果

教學紀錄

 

創新「說」書趣之建築美學-安東尼高第的故事(1120424-1120512)

 

教學設計

一.引起動機-揭示<夢幻城堡>學生作品，讓小朋友說說看這謝作品帶給自己什麼感受?

二.發展活動

1.繪本導讀

  教師發給學生一人一平板，學生以LoiLoNote 先瀏覽教師收集上傳的<安東尼高第>七大作品

  照片，教師於學生瀏覽後請小朋友分享看完的感受並引導小朋友說一說這些建築物有哪些特

  別的地方?

2.學生以LoiLoNote閱讀<安東尼高第的故事>文本，並由教師進行導讀，導讀期間引導小朋友

  將會本文本的內容與已經瀏覽過的建築物進行連結，尋找文本敘述與建築物圖片相互呼應的

  部分。

3.夢幻城堡

  請小朋友以鉛筆進行夢幻城堡繪畫創作，並上傳LoiLoNote 繳交作業。。

教學省思

以彩繪方式進行創作發現小朋友在草圖創作時作品內容都相當豐富，但一旦上色就無法完整呈現原本的構思，因此在課程進行中滾動修正創作模式，要求小朋友只以鉛筆進行創作，結果果然比較能呈現小朋友原有的創意及發想。

教學紀錄

教學成果

創新「說」書趣之創作編織趣-蘇菲的傑作(1120327-1120414)

 一.引起動機

   欣賞故事畫面，預測故事內容，從「她是誰? 」  開始，經由畫面發現這是一隻蜘蛛，了解她的名

   字叫蘇菲，是一個編織高手。

二.發展活動

1.繪本導讀

  教師發給學生一人一平板，學生以LoiLoNote 進行文本閱讀，由教師一邊導讀，一邊引導學生

  回答:

  (1)蘇菲有什麼本事?

  (2)蘇菲為出租公寓裡的人做了哪些事情?

  (3)蘇菲一次次在哪些地方織網? 她的網織成什 麼樣?

  (4)人們怎樣對待她?

  (5)蘇菲很想幫助別人，為什麼大家都不歡迎呢?

  (6)這位媽媽她正在做什麼?她需要什麼幫助呢?  蘇菲會去幫助她嗎?

3.內容深究: 教師進行提問並請學生回答:

(1)蘇菲的傑作是什麼?她的傑作有什麼特色呢?

(2)你覺得蘇菲是一隻怎樣的蜘蛛

(3)當你遇到困難或受到委曲、挫折時你會怎麼想和怎麼做?

  (4)說說我們各自有些什麼本領，這些本領能為大家做什麼?

  (5)覺得最感動人的是哪一頁?為什麼?

3.小小說書人

  請小朋友上台說說「蘇菲的傑作」的故事內容及心得感想。

4.蜘蛛大觀園

  透過【呼叫妙博士】最強蛛寶-蜘蛛影片引導學生初步認識蜘蛛的構造與習性，並進行簡單的解

  說。 (連結:https://www.youtube.com/watch?v=X2fgYcVa-H4)(16”45~24”00)

5.延伸活動-蘇菲的世界:

   引導學生製作<蜘蛛>後，請學生將製作好的<蜘蛛>，貼在教室事前準備好的<蜘蛛網架>上。

(1)先將兩根不同顏色的毛根互相扭轉，然後將它繞繞在食指上，做成蜘蛛的腹部。

(2)半根毛根穿進腹部的毛根中，再將毛根對折，然後將腹部底部的毛根抓緊，扭轉緊固定，再

 

     將扭轉的毛根往內對折。

(3)將另兩條毛根對折後剪半成4條小毛根，再將小毛根對折。

(4)將4條對折的小毛根套進蜘蛛腹部前端的部分，扭轉一圈固定成蜘蛛的腳。

(5)腳固定後分別從兩端拉開，盡量靠近腹部，再把最前端的毛根往上折，成為蜘蛛的頭。

(6)把八隻腳前後分開調整角度，折出關節和腳底。

(7)在頭部貼上兩顆眼睛即可完成。

  備註:教材<蜘蛛網架>

6.學習單習寫

  學生課後完成學習單習寫後繳回。

三.活動總結

   體會只要我們願意幫助別人，就能找到許多機會。 

四.體育課協同-小小蘇菲動一動

  室內課程結束後，由體育教師進行協同課程，於體 育課指導小朋友利用四肢進行有趣的「小

  小蘇菲動 一動」課程活動。

教學紀錄

教學成果