風到哪裡去了part1-風來了(1090928-1091002)

1.繪本導讀

2.角色扮演:

教師引導學生透過肢體動作，先將自己想像成是一棵樹，透過教師敘述引導，讓學生

嘗試以肢體動動作做出在不同類型的風吹拂下，風吹樹木所呈現的狀況。表現不同風

速 (如微風 、強風、颱風、龍捲風或狂風暴雨……)情境。

109(上) 一年級校訂課程<創新說森園>之教學設計(109.09.28-109.10.09)

 

<活動二> 森園秋風起-風到哪裡去了

1.繪本導讀

(1)教師一邊播放「風到哪裡去了」ppt檔，一邊進行導讀。

(2)教師帶領學生一起閱讀「風到哪裡去了」文本。

 (3)從扉頁說說看，畫中的人物可能有哪些感受?

(4)小男孩一整天做了些甚麼事?

(5)媽媽如何描述夜晚與白天的關係?

2.內容深究:

 (1)請小朋友說說看，自己知道的<風>有哪些?

 (2)說說看風帶給自己的感受。

3.風中體驗:

  教師帶領學生到空曠處，感受當下<風>帶來什麼樣的感覺；引導學生敘述實際的感受進行分 

  享。

4.角色扮演:

  教師引導學生透過肢體動作，表現不同風速 (如微風、強風、颱風、龍捲風或狂風暴雨……)情

  境。

5.動一動<大風吹>：

  教師說明「大風吹」的遊戲規則與安全守則後，帶領小朋友帶著椅子到戶外，進行「大風 

  吹」趣味活動。

我們的森林-森園巡禮109(1090921-1090925)

 我們的森林-森園巡禮109

教學流程:

1. 接續導讀<我們的森林>繪本ppt說明及文本共讀，引導學生認識森林生態。

2. 帶領學童至校園生態區，經由實地觀察接觸，認識三重國小生態園<森園>.

教學省思:

1.學童在課程進行後，初步認識生活在森林生態中的生物；並經由實地走訪森園，認識校園內的這片綠地，激發學生探索生態園的動機。

2.活動過程中，除了透過繪本讓學生認識森林生態外，在走訪森園的活動中，除了介紹森園內中具有特色的植物讓小朋友認識外，特別設計讓小朋友親自接觸芭樂葉及柳丁葉的特殊氣味，認識芭樂植栽/柳丁植栽與型態。

3.小朋友在活動後，除了認識活動中老師所介紹的常見植物外，也能從活動多學到分辨植物種類的方式，激發學生探索生態園的興趣。

我們的森林(1090914-1090918)

 

教學流程

 1.繪本導讀:

  (1)教師一邊播放「我們的森林」ppt檔，透過無字書，引導小朋友發分享對森林的

     印象。

 (2)教師透過「我們的森林」ppt檔，並引導學生翻閱內容，介紹書中所描畫的森林

    動植物。

2.教師提問:

 (1)有哪些書中所描畫的森林動植物是你所認識的?

 (2)老師介紹後，你又多認識了哪些森林動植物?

 (3)當我們跟著作者遊歷書中景象後，你覺得森林中動物的足跡有了麼樣的變化?為

    什麼會有這樣的變化?

 (4)你認為封面級最後(第38、39頁)到底誰眼中的世界?為什麼你會這樣認為?

109(上) 一年級校訂課程<創新說森園>之教學設計(109.09.14-109.09.25)

                                    

<活動一> 森園初體驗-我們的森林

1.教師帶領學童探索生態園區生態。

2.繪本導讀

 (1)教師一邊播放「我們的森林」ppt檔，透過無字書，引導小朋友發分享對森林的印象。

(2)教師透過「我們的森林」ppt檔，並引導學生翻閱 內容，介紹書中所描畫的森林動植物。

3.教師提問:

(1)有哪些書中所描畫的森林動植物是你所認識的?

(2)老師介紹後，你又多認識了哪些森林動植物?

(3)當我們跟著作者遊歷書中景象後，你覺得森林中動物的足跡有了麼樣的變化?為什麼會有這

    樣的變化?

(3)你認為封面級最後(第38、39頁)到底誰眼中的世界?為什麼你會這樣認為?

4.森園巡禮:

 (1)教師帶領小朋友探訪森園植物，介紹此時校園中常見的植物；透過視覺、嗅覺或觸覺認識校

      園植物。

(2)請學生分享自己觀察到什麼?

   如:校園的植物身上的葉子都是綠色的嗎?看到甚麼顏色的花?

 (3)教師引導學生觀察並感受校園植物的不同特色，透過這些植物讓我們的校園更加多采多姿。

 

教學省思(109.08.31-109.09.11 )

教學日期:109.08.31-109.09.11 

繪本名稱:圖書館獅子

1.    因教材數量無法提供小朋友人手一書，且為新生入學後的第一個教學單元，因此教學活動呈現以事先掃描之ppt繪本內容為主，取代由小朋友直接閱讀文本。教師於教學過程中透過逐頁翻閱，配合故事主角情緒敘述故事內容，小朋友大多能進入故事人物的情緒中，進而參語內容深究討論互動。

2.     校內圖書館於訂二週才開放，因此進入並認識圖書館的活動，於第二週進行；由於部分班級尚未發下借書證，因此僅由影片及口語說明引導學生了解借還書方式，未實際帶領學生進行選書及借書。

3.    在內容敘述及完成繪本導讀之提問過程中，小朋友的直覺與童真展現無遺，真的太可愛了。

Q1: 小朋友可以說說看，你能在圖書館做什麼事?

A1: 看見獅子……(?????)

 

Q2: 麥小姐是圖書館館長，那馬彬先生是誰?

A2: 麥小姐的老公…….(ㄜ…..老師好像沒這麼說)

 

Q3-1: 想想看馬彬先生可能會在哪裡找到獅子?

A3-1: 牠家…..

Q3-2: 牠家在哪裡?

A3-2: 動物園啊!

A3-3: 不是啦! 是在非洲啦!(ㄟ……)

      

圖書館獅子part2(1090907-1090911)

<和書做朋友>和獅子一起進入圖書館的世界

 教學設計

1.教師以繪本及ppt導讀<圖書館獅子>上周未導讀之內容，繼續透過提問及學生發言進行內容深究。

2.透過網路擷取<粉紅豬小妹 佩佩去圖書館借書 Peppa Pig Chinese 動畫>(https://www.youtube.com/watch?v=XedAF1Z97UM)
，並根據內容再次說明圖書館館內使用基本原則及規定。

3.帶領學生走訪圖書館，認識三重國小圖書館的位置及館內設施。

 教學紀錄

圖書館獅子part1(1090831-1090904)

<和書做朋友>和獅子一起進入圖書館的世界

 教學設計

1.課程內容及上課規則說明。

2.簡單介紹圖書館位置及利用方式。

3.教師以繪本及ppt導讀<圖書館獅子>內容，透過提問及學生發言進行內容深究，並根據內容說明圖書館館內使用基本原則及規定。

 教學紀錄