教學設計
一.引起動機-揭示<夢幻城堡>學生作品，讓小朋友說說看這謝作品帶給自己什麼感受?
二.發展活動
1.繪本導讀
教師發給學生一人一平板，學生以LoiLoNote 先瀏覽教師收集上傳的<安東尼高第>七大作品
照片，教師於學生瀏覽後請小朋友分享看完的感受並引導小朋友說一說這些建築物有哪些特
別的地方?
2.學生以LoiLoNote閱讀<安東尼高第的故事>文本，並由教師進行導讀，導讀期間引導小朋友
將會本文本的內容與已經瀏覽過的建築物進行連結，尋找文本敘述與建築物圖片相互呼應的
部分。
3.夢幻城堡
請小朋友以鉛筆進行夢幻城堡繪畫創作，並上傳LoiLoNote 繳交作業。。
教學省思
以彩繪方式進行創作發現小朋友在草圖創作時作品內容都相當豐富，但一旦上色就無法完整呈現原本的構思，因此在課程進行中滾動修正創作模式，要求小朋友只以鉛筆進行創作，結果果然比較能呈現小朋友原有的創意及發想。
教學紀錄
教學成果
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