溫馨甜蜜心-你看起來很好吃(1110411-1110429)

 教學設計

一.引起動機

根據題目推測情節並發表，「你看起來很好吃」一個什麼樣的故事?

二.發展活動

1.繪本導讀

  教師一邊播放「你看起來很好吃」 ppt檔，一邊導讀並請學生回答:

(1)教師導讀在第三頁內容中提問: 「甲龍寶寶怎麼了？他為什麼這麼傷心？」

(2)教師導讀在第五頁內容中提問: 「誰出現了？他想幹什麼？」 

(3)「霸王龍盯著甲龍寶寶的眼神是怎樣？ 」

(4) 教師導讀至「嘿嘿嘿，你看起來好像很好吃？」的部分時，請小朋友預測可能會發生什麼事？

(5)「甲龍寶寶為什麼會叫霸王龍爸爸？」「霸王龍會怎麼？」

2.內容深究

(1)霸王龍爸爸對小甲龍做了什麼事情，讓你們覺得很感動？

(2)你們覺得爸爸、媽媽平時做了哪些事情，讓你們覺得很感動？

(3)當我們接受到這麼多人對我們的愛，我們是不是也可以用同樣的心情去愛別人呢？如果有的話，那你們平常會怎麼做呢？

3.小小說書人

  請小朋友上台說一說「你看起來很好吃」的故事內容。

4.延伸活動-認識恐龍

  由小朋友說說自己對恐龍的認識，並由教師向小朋友介紹霸王龍及甲龍。

5.勇闖侏儸紀

  請小朋友彩繪心目中的恐龍世界，並上台分享畫面所呈現的故事。

6.學習單習寫

三.活動總結

   闡述人間有愛的觀念，引導小朋友了解愛是持久的感動，愛是溫暖的光芒， 讓小朋友體會

   只要付出愛，就能收穫愛的溫馨與甜蜜。

 

 教學省思

恐龍是一個很容易引起學習動機及學習興趣的主題，「你看起來很好吃」不論是分析主人翁心情、想法或是預測故事發展上，都相當能帶動小朋友的參與度踴躍分享；延伸出來的家庭教育及安全教育，也能以「很好吃」為例，引導小朋友將自己的生活經驗與故事結合，相信孩子能除了能更加體會父母的愛與關懷外，也能經由「很好吃」的經歷，讓自己更注意自身的安全。

 

 教學紀錄

 

感謝我家人之朱家故事(1110404-1110408)

教學設計

一.引起動機

   請小朋友分享說說看，家裡的家事分別是由哪些人來做?

二.發展活動

1.預設活動

  請小朋友掀翻閱繪本，猜猜看在文本中為什麼出現許多「豬」的畫面?

2.繪本導讀

  教師一邊播放「朱家故事」 ppt檔，請小朋友留意ppt中的圖畫，回答問題:

  (1)由繪本封面請小朋友說說看，覺得朱家媽媽的生活過得如何呢？

  (2)由繪本圖畫說說看，每天早上爸爸和兩個兒子都做什麼事？

  (3)爸爸和兩個兒子出門後，媽媽都做什麼事？

  (4)每天傍晚，爸爸和兩個兒子回家後，都做什麼事？

 (5)晚餐後，媽媽都做什麼事？爸爸和兩個兒子都做什麼事？

 (6)爸爸和孩子哪兒都找不到朱太太，最後找到了什麼？

 (7)過了三天，媽媽還沒回來，朱家變得怎樣？

3.後續發展預測:

  請小朋友預測朱家一家人接下來的生活會發生什麼樣的變化?是大家從此分工 合作?還是家事最

 後還是都落在媽媽身上?或者出現甚麼樣的超乎想像的改變? 

4.內容深究

  (1)你覺得媽媽為什麼要離開家？

  (2)你覺得媽媽離開家後，爸爸和孩子可能有什麼想法？為什麼?

  (3)和小朋友討論在平常生活中，家事包涵哪些

事項？分析是否在大家生活中，有哪一些工作是特定由女性負責的？哪些工作特定需由男性負責的？是否有哪些是無法取代需由特定性別完成的工作？這些特殊性的工作，是否存在？還是男女兩性仍可以相互合作一起達成的？ 

5.小小說書人

  請小朋友分享「朱家故事」的故事大意及感想。

三.活動總結

   和小朋友討論在平常生活中，家事包涵哪些事項？分析是否在大家生活中，   有哪一些工作是

   特定由女性負責的？哪些工作特定需由男性負責的？是否有哪些是無法取代需由特定性別完

   成的工作？這些特殊性的工作，是否存在？ 還是男女兩性仍可以相互合作一起達成的？教師

   強調家事應該分工合作、合力完成，小朋友是家中的一分子，雖然年紀小，但也是可以做一

  些簡單的家事。 

教學省思

因為連假的關係，只有兩個班級進行「朱家故事」相關課程，不過，這兩個班級的小朋友在繪

本內容及繪本本身所要傳達的家庭教育及性平教育都能確實理解並提出自己正向的想法，當然

希望孩子們都能將所道的理念落實在日常生活之中。