教學紀錄
2020年11月30日 星期一
2020年11月24日 星期二
2020年11月23日 星期一
2020年11月12日 星期四
情緒轉轉轉-壞心情(109.11.09-109.11.13)
教學設計
一.<壞心情>繪本教學價值清設計與教學引導重點
1. 壞心情是什麼?
(1) 感覺: 悶悶不樂、提不起勁、想哭、生氣、不想做事、想罵人……，也可能會緊張、焦
慮、悲傷、沮喪……就是不舒服。
(2)
誰: 任何人都有可能
(3)
影響時間: 可能一下子也可能一整天。
(4)
程度: 可大可小
2. 壞心情時怎麼辦-想想該如何調整及處理
(1)
練習:平時就要有方法面對，讓自己平靜或轉換心情。Ex:運動、聽音樂……
Q:小朋友有什麼方法?
(2)
覺察:要訓練自己敏感的感受情緒的變化，才能讓自己趕緊找方法處理壞心情。
(3)
澄清:找出壞心情的原因。Ex:達不到目標?分離?爭吵?......
3.
正面思考
4.
建議:
(1) 當無法靠自己改變心情時，可以找信任的師長、親人或朋友傾訴，更嚴重者則須尋求
專業，真誠面對不畏懼。
(2)
自己壞心情可以嘗試告訴旁邊的人讓自己有空間冷靜；當別人壞心情時則要體諒。
5.
每個人都有喜怒哀樂，可適時發洩，但要學習消化負面情緒，生活才能更開心。
教學紀錄.喜怒哀樂表情包
109(上) 一年級校訂課程<尊重看心情>之教學設計(109.11.09-109.11.13)
教學設計
<活動二> 情緒轉轉轉-壞心情
1.引起動機：
請學生閉上雙眼，教師透過敘述，引導學生進入喜怒哀樂的情緒中。
2.繪本導讀
(1)教師一邊播放「壞心情」ppt檔，一邊進行導讀。
(2)教師帶領學生一起閱讀「壞心情」文本。
3.教師提問書中要點，學生發表串連成大意。
(1)一早醒來貛有什麼樣的感覺?他想怎麼做?
(2)他為什麼用力把門關上?
(3)貛一路上遇到哪些動物?發生了什麼事?
(4)貛散完步後，做了什麼事?這時他的心情有了甚麼轉變?
(5)為什麼其他動物對貛做了什麼反應?
(6)後來發生了什麼事?
4.內容深究
(1)如果你是貛，你當天在路上遇到其他動物時，會有什麼反應?
(2)如果你是貛，你會用什麼方式改變自己的心情？
(3)當你發現自己做錯事時，會用什麼方式面對？
5.我的喜怒哀樂
請學生用最誇張的畫面，透過圖像表現出自己的喜怒哀樂。
2020年11月11日 星期三
2020年11月3日 星期二
校訂課程-創新說森園之"我們的森林"-生態教學成果-PART1
教學設計
1.教師進行「我們的森林」無字書繪本教學，引導小朋友發分享對森林的印象。
2.教師帶領小朋友探訪森園植物，引導學生觀察並感受校園植物的不同特色，透過這些植物讓
我們的校園更加多采多姿。
3.大樹進行曲:
(1)教師帶領學生，透過觀察描繪與利用色彩畫出認識的森園景色。
(2)透過不同的角度每班選定位置後，第一節課進行實地寫生，第二節課考量天氣因素，改以投
影方式於是內完成創作。
(3)各班創作完成後，以拼貼方式集結作品，定調為"我們的森林"，於各班牆面結合生活領域
之"蝴蝶"作品，進行展示。
教學紀錄
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