讀報教育與閱讀教學: 快樂「說」閱讀之我愛圖書館-狐狸愛上圖書館(1100830-1100910)

2021年9月3日星期五

快樂「說」閱讀之我愛圖書館-狐狸愛上圖書館(1100830-1100910)

教學設計

1. 繪本文本閱讀:因應COVID19防疫無法提供一人一書進行閱讀活動，故老師根據繪本內容提供文本內小朋友閱讀。

2. 教師引導小朋友認識理解「故事大意」與「閱讀心得/感想」的異同，並於小朋友閱讀文本後，根據文本內容分析故事中的主角、背景、情節及結尾，引導小朋友嘗試練習說出「故事大意」與「閱讀心得/感想」，教師及時給予鼓勵與修正。

3.教師播放ppt，透過文字搭配繪本圖片進行內容深究與討論。

教學省思

「故事大意」與「閱讀心得/感想」的差異往往是小朋友在分享閱讀時，無法清楚區分的兩個主題。

「故事大意」的部分小朋友往往會流於冗長敘述，落入「說故事」的迷思中，無法掌握內容重點，進行有效的分享，因此老師以分析「狐狸愛上圖書館」中主角、背景、情節及結尾等元素，經由統整結合引導小朋友嘗試分享「故事大意」。

「閱讀心得/感想」則以「我讀了這本書後覺得……」或「我讀了這本書後學到……」為開頭，引導小朋友說說自己看完內容後的想法。小朋友在一開始通常只會說「我讀了這本書後覺得很有趣!」、「我讀了這本書後覺得很好看!」或「我讀了這本書後學到很多!」……，因此在教學過程中，教師不斷地提示小朋「為什麼你覺得很有趣?」、「你覺得哪個部份很好看?」或「你學到了什麼? 」……，在引導的過程中，讓小朋友試著多說一些，經由不斷的練習與修正學習如何進行更完整的敘述。