尊重關懷情之我的妹妹聽不見(1110321-1110401)

 

教學設計

一.引起動機:

1.老師不出聲僅以口型說出一個單字，請小朋友猜猜看老師說了什麼?

2.請小朋友想一想並分享當不能透過聲音語言來溝通時，會出現什麼樣的狀況與不便? 

二.發展活動

1.繪本導讀

  教師一邊播放「我的妹妹聽不見」ppt檔，請小朋友其讀文字內容，並與小朋友共同探討下列

  問題:

(1) 為什妹妹她聽不見？

(2) 為什麼妹妹聽得到收音機、貓的聲音，卻聽不到門鈴的聲音？

(3) 為什麼妹妹把「球」說成「ㄧㄡ」、「老師」說成「老鼠」、「睡覺」說成水餃」？

   (4) 為什麼老師和小朋友常常聽不懂妹妹說什麼?

   (5) 為什麼黑暗的時候，妹妹會哭？

  (6) 書中妹妹的生活有哪些問題？

   (7) 妹妹瞭不瞭解姊姊的話？

  (8) 書中妹妹如何表達她的感受？

  (9) 為什麼姊姊會說，如果人們不了解她，她的心會疼？

2.內容深究:

  談談尊重與關懷，教師提問請小朋友思考後說說自己的想法:

(1) 妹妹聽不見，她可以如何和別人溝通？

    (2) 身體殘障的人，除了耳朵「聽不見」外，你還知道有哪些障礙？

(3) 請小朋友想想如果你看不見、如果你聽不見、如果你身體有缺陷或是如果你說話有障

     礙，你可能會有什麼感覺？

   (4) 你覺得書中的妹妹，什麼地方和你一樣？什麼地方和你不一樣？　

3.比手畫腳

  「文章中有一段敘述:我們悄悄靠近野鹿，我轉身和她說話，沒有發出聲音，只用手勢和嘴

   唇，她明白我的意思，輕輕踩著我的腳印，跟著我走。」請小朋友設想如果自己是故事中的

   姊姊，該如何透過肢體動作表達出這段文字的內容，並上台表演。

4.學習單習寫

三.活動總結

1. 請小朋友發表「我的妹妹聽不見」的故事大意及心得感想。

2. 教師說明讓學生了解每個人都具有自己與眾不同的特質，並且在面對身心障礙的人時，都應

   該抱持著關懷。 

教學省思 

1.  也許因為小朋友身邊沒有天生聽力障礙的親友，所以大多無法理解為什麼聽力會影響口語能

    力，雖然花了相當長的時間解釋，但感覺小朋友還是一知半解，也許得等孩子背景知識較為

    豐富後，才能比較理解聽力與口語能力之間的關聯!

2.  花了很多時間解釋聽障的相關議題，壓縮了原本預計安排的體驗活動，在教學設計上需要再

     加以修正。