教學現場
1.繪本導讀
(1)教師一邊播放「我和我家附近的野狗們」ppt檔，一邊進行導讀。
(2)教師帶領學生一起閱讀「我和我家附近的野狗們」文本。
2.教師提問書中要點，學生發表串連成大意。
3.內容深究:
教師引導學生根據文本內容討論:
(1)為什麼故事裡的小朋友害怕野狗？
(2)故事裡的小朋友想出什麼法子來閃避野狗？
(3)有些狗會被主人趕出來變成野狗，你覺得可能是為什麼？
(4)如果你是野狗，你想對人類說什麼話？
(5)想養狗或其他寵物必須具備哪些條件？
4.尋寶圖:引導學生繪製尋寶圖，並找尋夥伴進行尋寶活動。
5.教師總結引導學生，飼養任何動物都必須仔細評估考慮，不要有棄養的行為出現，並且要學習尊重生命，愛護每一條生命。
6.播放影片並引導學生認識<支持認養不棄養>的觀念
教學紀錄-找出一條安全回家的路
教學現場
一、以一人一文本的方式，由小朋友進行獨立閱讀。
二、1.分組進行內容文意討論，內容在於理解文本內容之原因、經過及結果:
(1)故事的開始-阿地和爸爸為什麼要到阿里山？
a.阿地帶著什麼東西上山？
b.阿地的奶奶說了些什麼？
c.阿地和爸爸到阿里山做什麼事？
(2)故事的經過-阿地到了阿里山之後，發生了什麼事？
a.櫻花瓣領著阿地到哪裡去？
b.阿地奶奶的「特別的朋友」是誰？
c.這群「特別的朋友」遇到什麼困難？
(3)故事的結果-阿地把問題解決了嗎？
a.為了拯救櫻花精靈，他們必須怎麼做？
b.尋找「銀光珍珠」的過程中，遇到哪些困難？
c.最後，他們找到「銀光珍珠」了嗎？「銀光珍珠」是什麼？
2.分組上台分享小組討論結果。
三、1.分組進行內容深究與討論
(1)櫻花精靈有什麼本領？她很重要嗎？請小朋友分享自己的想法。
(2)櫻花精靈為什麼生病了？請小朋友猜一猜並分享，可能是什麼原因呢？
(3)在書中，是什麼拯救了櫻花精靈？阿地的眼淚為什麼如此神奇？請小朋友分享說說看可
能的原因是什麼？
(4)教師請學生猜猜看阿地和動物們如何去尋找銀光珍珠？
(5)銀光珍珠是什麼？為什麼銀光珍珠可以拯救櫻花精靈？它代表什麼涵義？結局如何？
2.分組上台分享小組討論結果，並分享分組討論之故事結局。
四、綜合活動與總結
1.看看封底的圖，請小朋友發表自己聯想到什麼？
2.在這一本書中，請小朋友書說看，印象最深刻的是哪一幅圖？為什麼。
3.老師針對繪本內容進行探究外，也引導小朋友欣賞自然之美，期望小朋友在惋惜美麗的大自
然遭到人類無情的破壞的同時，能提出他們心中拯救大自然的看法，在小朋友心中種下環保
意識，期盼將來能有開花結果的一天。
教學紀錄
教學現場
1. 內容預測
請小朋友根據書名及方面圖片預測故事內容。
2. 繪本導讀
教師一邊播放「蝴蝶和大雁」ppt檔，一邊導讀，於導讀過程中進行提問:
(1)剛認識時，飛飛麗娜喜歡馬賽兒哪些特點？
(2)剛認識時，馬賽兒喜歡飛飛麗娜哪些特點？
(3)玩捉迷藏遊戲時，為什麼飛飛麗娜要躲在靠近地面的厥草下而不躲在樹上?
(4)玩捉迷藏遊戲時，為什麼馬賽兒躲在樹後面?
(5)飛飛麗娜和馬賽兒後來在池塘再度相遇時，為什麼互不認識？
3.於全書導讀完成後發下繪本，以一人一書的方式，由小朋友進行獨立閱讀。
4.教師提問與引導學生發表
(1)教師引導小朋友想一想並說一說，故事如何開始？故事的主角是誰？故事背景是什麼？
(2)主角想要什麼？什麼讓主角無法達成目標？要如何解決問題呢？解決的方法是什麼？結果如何？
5.小小說書人
請小朋友上台說說「蝴蝶和大雁」的故事內容。
6.延伸活動-蝶與蛾
(1)播放並提示相關觀察重點後，以編製的ppt檔案，指導學童認識「蝶」和「蛾」大致上的區分。
(2)播放校內常見織紋白蝶、樺斑蝶及淡小紋青斑蝶相關網路影片。
教學省思
1. 在進行繪本導讀前，因繪本內容牽涉到飛飛麗娜為何爬到樹上後不見，所以有必要先說明蝴蝶的生活史，讓小朋友知道蝴蝶必須尋找安全隱蔽的場所度過蛹期。
2. 在「蝶」和「蛾」區分的課題上，得再三強調「蝶」和「蛾」區分只能做原則性的區分，非絕對性的辨識。導入大自然中其實有很多現象都沒有絕對性，借由此次的課程，引導學童培養：因為不懂而去觀察，進而探究，直至認識我們自然界中的萬事萬物的學習態度。
教學成果
教學紀錄
