教學現場
1. 內容預測
請小朋友根據書名及方面圖片預測故事內容。
2. 繪本導讀
教師一邊播放「蝴蝶和大雁」ppt檔，一邊導讀，於導讀過程中進行提問:
(1)剛認識時，飛飛麗娜喜歡馬賽兒哪些特點？
(2)剛認識時，馬賽兒喜歡飛飛麗娜哪些特點？
(3)玩捉迷藏遊戲時，為什麼飛飛麗娜要躲在靠近地面的厥草下而不躲在樹上?
(4)玩捉迷藏遊戲時，為什麼馬賽兒躲在樹後面?
(5)飛飛麗娜和馬賽兒後來在池塘再度相遇時，為什麼互不認識？
3.於全書導讀完成後發下繪本，以一人一書的方式，由小朋友進行獨立閱讀。
4.教師提問與引導學生發表
(1)教師引導小朋友想一想並說一說，故事如何開始？故事的主角是誰？故事背景是什麼？
(2)主角想要什麼？什麼讓主角無法達成目標？要如何解決問題呢？解決的方法是什麼？結果如何？
5.小小說書人
請小朋友上台說說「蝴蝶和大雁」的故事內容。
6.延伸活動-蝶與蛾
(1)播放並提示相關觀察重點後，以編製的ppt檔案，指導學童認識「蝶」和「蛾」大致上的區分。
(2)播放校內常見織紋白蝶、樺斑蝶及淡小紋青斑蝶相關網路影片。
教學省思
1. 在進行繪本導讀前，因繪本內容牽涉到飛飛麗娜為何爬到樹上後不見，所以有必要先說明蝴蝶的生活史，讓小朋友知道蝴蝶必須尋找安全隱蔽的場所度過蛹期。
2. 在「蝶」和「蛾」區分的課題上，得再三強調「蝶」和「蛾」區分只能做原則性的區分，非絕對性的辨識。導入大自然中其實有很多現象都沒有絕對性，借由此次的課程，引導學童培養：因為不懂而去觀察，進而探究，直至認識我們自然界中的萬事萬物的學習態度。
教學成果
教學紀錄
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