快樂「說」閱讀之我愛圖書館-圖書館老鼠(1110912-1110923)

教學設計

1.內容預測:請小朋友根據書名及封面圖片預測繪本內容並發表。

2.繪本導讀

  教師一邊播放「圖書館老鼠」的ppt檔，一邊導讀；教師引導小朋友想一想並說一說，故事如何開始？故事的主角是誰？故事的背景是什麼？

3.故事發表會

 (1)老師再次講述「圖書館老鼠」的故事重點，並說明故事元素如何完整的構成一個故事。

  (2)學生分享發表，說說故事內容。

  (3)請學生嘗試依據故事內容，演出故事重點。

4.內容深究

  教師引導小朋友思考並說說看，故事中的主角想要什麼？什麼讓主角無法達成目標？要如何解決問題呢？解決的方法是什麼？結果如何？

5.小小說書人:請小朋友上台說說「圖書館老鼠」的故事內容。 

6.活動總結:小朋友進行發表，教師予以鼓勵並給予建議。

教學省思

1.  對於低年級的學生來說，引導學生學會摘取繪本內容元素是很重要的一項工作。教師在進行繪本導讀的過程中，必須盡可能引導學生找出呈現於內容中如主角、時間、地點及相關事件……等故事元素，接著引導學生透過分享與發表將這些元素組合成完整的故事。

2.  進行內容深究時，當教師透過「問題」的呈現，並不見得能達到學生思考解決方法或形成結果的因果關係，所以老師的引導語彙如:他們怎麼了?為什麼會這樣?接下來可能會怎樣?或你覺得會發生甚麼事?......相對得交互運用於課程進行中作為提示，也許能透過這些語句讓學生將內容元素連結成完整的故事。 

教學紀錄