教學設計
<活動一> 森園初體驗-我們的森林
1.繪本導讀
(1)以兩人一書的方式，請學生先行翻閱後，教師開始進行提問。
(2)教師一邊播放「我們的森林」ppt檔，透過無字書，引導小朋友發分享對森林的印象。
(3)教師透過「我們的森林」ppt檔，並引導學生翻閱內容，介紹書中所描畫的森林動植物。
2.教師提問
(1)有哪些書中所描畫的森林動植物是你所認識的?
(2)老師介紹後，你又多認識了哪些森林動植物?
(3)當我們跟著作者遊歷書中景象後，你覺得森林中動物的足跡有了麼樣的變化?為什麼會有這
樣的變化?
(4)你認為封面級最後(第38、39頁)到底誰眼中的世界?為什麼你會這樣認為?
3.深度引導
(1)認識無字書，與學生討論無字書帶給自己什麼樣的感覺?
(2)以p.26為分界，請學生思考P.25以前作者所要表達的是什麼?p.26以後座者所要傳達的又
是什麼樣的概念?
(3)請小朋友根據看完這本無字書後，想一想大自然中的生物會以何種方式來保護自己?並請
學生依據書中的內容進行分享。
(4)請學生思考，當我們走進大自然時，應該抱持著什麼樣的心境與態度?或應該做什麼樣的
功課與準備?
4.森園巡禮:
(1)教師帶領小朋友探訪森園植物，介紹此時校園中常見的植物；透過視覺、嗅覺或觸覺認識
校園植物。
(2)請學生分享自己觀察到什麼?
如:校園的植物身上的葉子都是綠色的嗎?看到甚麼顏色的花?
(3)教師引導學生觀察並感受校園植物的不同特色，透過這些植物讓我們的校園更加多采多
姿。
教學省思與學生回饋
1.學生自行翻閱後，教師提問:「你發現這本書跟你們一般所看的圖畫書(繪本)有什麼不
同?」，孩子們雖然說出了很多答案，但很高興有孩子真的說出了:「這本書沒有字!」，也因
此教師可以向孩子說明並引導孩子知道有一種書籍被稱為「無字書」，從無字書所呈現的畫
面，仍然能讓大家學習很多的知識和訊息。
2.請學生於自行翻閱回憶在內容中看見的生物時，突然有學生說出了「大象」，顯然應該是沒
有認真看書或者只是天馬行空的回覆，也因此立即反問:「哪裡可以看見大象?」，沒想到孩
子卻立即回答:「動物園」。於是，只能馬上幫孩子科普大象生長的環境，再引導孩子了解在
森林裡是看不見大象的。
沒有留言:
張貼留言