2022年9月6日 星期二

快樂「說」閱讀之我愛圖書館-狐狸愛上圖書館(1110830-1110909)


教學設計

1. 教師播放ppt,透過文字搭配繪本圖片引導學生進行共讀。

2. 於共讀過程中,依據繪本內容進行內容深究提問與討論,並鼓勵學生發言分享。

3. 透過共讀之後的分享,舉例並示範何謂「故事大意」?何謂「閱讀心得/感想」?並請學生自己針對「狐狸愛上圖書館」的內容,分享「故事大意」及發表「閱讀心得/感想」,教師進行適時的修正與引導。

教學省思

1. 110學年度相同課程執行的經驗相同,學生剛從一年級升上二年級對於分享故事的能力自然是明顯不足,尤其從經驗上映正「故事大意」與「閱讀心得/感想」的差異依然是無法清楚區分的兩個主軸。

2. 能主動分享的學生總會覺得說故事不是一件難事,但事實上絕大多數在「說故事」時事無法掌握故事重點的,通常多只會針對自己記得的部分進行冗長的敘述,而所敘述的內容卻往往不是故事的重點。

3. 至於「閱讀心得/感想」對於剛升上二年級的孩子來說,則更是不容易的一件事。在往後的課程中,老師須先透過帶領學生從敘述型故事中,找出人、事、時、地、動……統整結合來指導小朋友組織「故事大意」;同時,透過內容深究探討故事所帶給學生的衝擊,印導學生說出所謂的「閱讀心得/感想」。

4. 指導「閱讀心得/感想」時可以「我讀了這本書後覺得……」或「我讀了這本書後學……」為開頭,引導小朋友嘗試說說自己看完內容後最直接的想法;有餘力的情況下,教師則可進一步透過提示小朋「為什麼你覺得很有趣?」、「你覺得哪個部份很好看?」或「你學到了什麼? ……,引導學生試著多說一些,取代單純「我覺得很好看」後,就不知該說什麼的困境。希望以此為開端,經由日後不斷的引導與練習,讓學生能完成更完整的分享。

教學紀錄







 

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